“科研强校”是学校可持续发展之路。教师作为科研的核心力量，不仅肩负着传道授业解惑的重任，更肩负着学校发展的重大使命。为树立和强化教师科研意识，促进教师专业素养的提升，促使教师向研究型转变。10月19日晚，昆明三中空港实验学校特邀杭州市余杭高级中学校长沈毅对全体教师进行题为《在研究中成长，在研究中发展》专题培训。

沈校长首先指出，科研是教师成长的必由路径，是促进学校提升教学质量，可持续发展的动力源。接着，深入浅出地阐述了当今教育生态下教师们对科研存在的两个误区，结合自身做课题研究的成长经历，勉励老师们树立科研意识，激发老师们做科研的信心。他强调，教师职业本身就赋予我们教学研究的职责。通过研究，对教学进行必要的审视和思考，是教师提升自我、实现自我价值、重获教育幸福的一种应然选择。

会上，沈校长对教学研究、课题研究以及研究目的三个基本问题进行深入解读，并结合案例阐明了教师进行课题研究的重要性和必要性。重点从研究的目的在改进、研究的重心在课堂、研究的形式在团队、研究的对象在“三课”四个方面对如何做教学研究作有效指导。强调了教师进行有效的教学研究，不仅能够促进自身的教育教学水平和专业素养水平的提升，还能解决在教育教学过程中所遇到的困惑，促进学校教育教学质量的提升，推进学校的高质量发展。

课程意识决定着教师的教学,而教师的教学影响着学生的学习成效。如何理解课程意识下的教学？沈校长指出，课程是一种通过教师、方案、学生三者互动以实现教育意义的专业活动，至少包括目标、内容、实施、评价四个要素，教师应将课堂意识渗透到各个教学环节当中，由关注自己怎么教转变为关注学生怎么学。他还指出，课程的实施是基于方案的师生活动，方案要体现教师的教学思路，更要体现学生的学习路径和思维，学科核心素养形成的过程。

沈校长还详细的讲解了课题研究的ABC三个过程，从课题研究的基本程序、课题研究的策略到撰写论文，突出课题过程中的各个关键点和常见问题，帮助老师清晰了解课题研究的具体实施过程和研究方法。重点对课题研究的选题给予专业性的指导，指出课题名称要有明确的指向性，表述要规范。“学校需要在研究中发展，教师需要在研究中成长。”沈校长在讲座最后，对全体教师提出了殷切希望，希望全体老师都能在教学中不断探求、实践，在研究中不断成长，做一名具有探索精神的研究型教师。

窗外秋雨斜织，室内讲座正酣。整场讲座中沈校长语言朴实，内容详实丰富，从理论到实践，以专业的视角、生动的案例，引发老师们深刻的思考与反思，为大家进一步更新了教学科研的理念。

校长周芝连在总结中高度评价了沈校长的讲座，他认为，此次讲座具有方向性和权威性，并强调科研是教师在行走中自我提升的关键，更是提升教育教学质量的有效保证，希望全体教师在今后的工作中能积极投身于教学研究中，在教学岗位上不断突破自己。

质量是学校的立校之本。为提升教育教学质量，提升教师的教育教学水平，三中空港学校一直都在努力。每学期通过专题讲座、校本研修等活动，为全体教师提供源头活水，促进教师队伍的专业水平和专业素养的提升，从而筑牢学校持续发展的基石。