周芝连 昆明市第三中学空港实验学校校长，享受云南省政府特殊津贴的教育专家，中学高级教师，云南省楹联学会常务理事。他严谨治校，科学管理，十多年来与全体教职员工一起为全国高等院校输送了上万名合格大学生，其中考取香港中文大学、清华大学、北京大学等中国名牌大学的学生超过1000人。多次被评为省市级“优秀教师”、“十佳名校长”。
多年来，他带领全体教师推进新课程改革，确定了“问题引导教学”的“138”高效课堂模式；整理了一套从小学到高中的各个学科的《教学设计》和《导学案》；主编出版了《联韵诗情》、《対联相关常识及创作方法浅谈》、《中学生课外古诗词背诵读本》等校本教材；编写了《诗海探径》中国古代诗歌发展史专著；在省级以上报刊发表各类论文及诗词文学作品20余篇（首）。在现代社会的功利大潮中，教育往往也不能免俗。很多时候，各种“成绩”、数据直接成了检验一所学校优劣的唯一标准。社会拿这些数据打量着学校，学校也拿这些数据标榜着自我。可现实是，这些漂亮且阔大的数据，终究掩不住学校教育的苍白。在大数据时代，关注数据本身没有错，而只关注数据，则会让我们忘记了教育的初衷，在教育路上渐行渐远。很多见识卓远的人士早已洞察到了这一点，并且身体力行地改变着。昆明市第三中学空港实验学校校长周芝连先生就是这样一位有着高远情怀的校长。在他的教育理念里，“传道”永远是摆在首位的，情怀永远是贯穿始终的。孔子曾说：“道不远人，人之为道而远人，不可以为道。”周芝连校长的“道”与情怀也从不“远人”。
在保山曙光学校担任校长时，他带领师生一起完成了两卷《联韵诗情》，共计20余万字；还利用业余时间独力编著学术著作《诗海探径》，参与编撰《对联相关常识及创作方法浅谈》，逐步完善学校传统文化教育的校本教程。整个校园在师生作品的装扮下，文华郁郁，独具魅力。也正是由于他的领导与努力，这所地处西南边陲的学校在2013年成为云南省首批特色发展实验学校（全省共计20所）。
2015年夏周芝连先生来到全新的昆明市第三中学空港实验学校任首任校长，面对百废待兴的局面，他首先从校园文化入手。从理念到设计到布置，他独力主持，始终参与。有了这面大旗，众师生自然一呼百应，到而今虽只短短两年的时间，但每一位走进校园的有识之士无不为校园浓郁的文化气息所叹服。学校大门墙面、雕塑，教学楼、食堂、宿舍廊壁，山水景观等无一处不彰显有序的文化，并且这些都是学校师生的原创作品。徜徉其间，谁人不起向往之情？周芝连校长认为，这种向往既是一种享受，更是一种熏陶。
在周芝连校长的倡导与影响下，学校的文化“立”了起来，更一步步“扎”了下去。校园文化逐步转变为文化校园。师生间喜爱优秀传统文化的人士愈来愈多，学校的创作氛围愈来愈浓，“唱和酬答”已成为学校的“新常态”。青年教师廖智慧就是在周校长的影响与指导下，逐渐爱上古文化、古诗联进而有所建树的。廖智慧老师现已是全国知名的楹联家，多次在全国楹联大奖赛中获一等奖，曾获“客天下”杯海内外楹联大奖赛总冠军，“一字万金”，享誉当代联坛。如今，廖智慧老师又是周芝连校长这面文化大旗下的得力干将，与师生们一起将学校文化经营得风生水起。
学校定期举行的赛事与笔会活动也让很多有志青年脱颖而出，现已是中国科学院大学大三学生的陈峥嵘同学就是其中的佼佼者。作为一名理科生，陈峥嵘在诗词鉴赏与创作方面的修养丝毫不逊色于大学里的专业学子，这得益于其高中三年所受的熏陶与训练。“怡人最是初春景，独泛轻舟携旧醅。汀远沙鸥衔怨落，篷低新燕带愁飞。风吹碧柳梳柔发，云驻青山蹙秀眉。醉倚春光眠一晌，渔歌十里梦中归。”这首七言律诗是陈峥嵘同学高中时代的练笔，足可见其功底。如今，阅读与写作已融进了陈峥嵘的血液，辛勤耕作，自然抒怀，让他找到了一处心灵家园。现就读于中国人民公安大学的赵琨民同学也是为诗词所痴迷，创作之勤，创作水平之高让他在象牙塔里意气风发。现就读于华中农大的於琦同学凭借良好的文字功底已成为《武汉日报》的兼职记者。这样的事例不胜枚举，这些妙事每每反馈到周芝连校长这里，让他更加坚定了一个信念：文化可以陶冶人，凝聚人，改变人。这其实就是教育。
怎样做一个君子？周芝连校长有一个习惯，就是为学校所有新生上好第一堂课，这堂课就是说“人”，说“如何做人”。每每总以“自强不息”、“厚德载物”来勉励莘莘学子。他说，这八字都源自《易经》，是君子则天法地的体现。天的运行是刚健的，不以人的意志为转移，人要立足天地间必须自强不息；地默默承载万物，人应学习这种广博包容的品德。“人”在周芝连校长眼里，绝对是下立于地，上顶于天的，是一个大写而壮阔的“人”。如此道德情怀怎不令人敬畏？很多毕业多年的学子，一想到周校长的这番教诲，仍然激动不已。“从小到大听过很多小道理、大道理，但真正在关键时刻能影响到自己决定的道理不多，周校长关于做人的道理还真是时常震撼着我。”现已参加工作多年的刘红同学不无真诚地感慨道。她感念这位校长在她进入中学的第一堂课上就给她基本讲透了“人”与“为人”，这比书本上的知识更受用。
要求学生做君子，对教师自然更是如此。周校长常说，抛开教师的专业性，我以为做教师首先要有个“态度”。这个“态度”，他将其主要作两方面的解说，即“爱”与“严”。周校长认为，“爱”是一个教师的温度，一个没有温度的教师是绝无能将学生引入知识殿堂的；“严”是一个教师的信度，一个没有信度的教师很难将学生磨砺成材。“爱”、“严”相济，这是莘莘学子对三中空港教师的感受。如果我们对孔子的教育态度有所了解就不难发现，周芝连先生所倡导的“爱”与“严”，其实就是本于“子温而厉”。
很多刚参加工作的青年教师往往很难把握和学生间的距离，不是太疏远就是过于亲昵。有些老师和学生打成一片，看上去很和谐，但学生难免不蹬鼻子上脸，弄得自己在学生那里几无威信可言，很难对学生作纪律要求。针对这种情况，周校长笑着与青年教师们说：“看来大家还是在做人上出了问题。”一句话说得大家面面相觑，如堕五里雾中。周校长接着说：“你们怕我吗？”大家点头又摇头，不知他葫芦里卖什么药。周校长继续笑着说：“惧怕是假的，不敢造次是真的。为什么呢？古人早说过‘君子有三变’，我们做教师也一样要有三变。首先，要‘望之俨然’，看上去你要像个教师的样子，你们刚走上工作岗位，一定从形象到气质都要注意，否则容易被学生轻视。但又不能端着，所以第二变要‘即之也温’，当学生靠近你时，发现你是如此的温和悦人，并且愿意靠近你。但过于亲近往往易于造次，所以第三变要‘听其言也厉’，当学生造次时，又发现你是一个严厉的人。有了这‘三变’，你们和学生的距离就若即若离，不即不离了。”“教师有三变”，这是一场多么生动而富有哲理的课。
当然，周校长的这种自信与豪迈是有其底气的。2000年的时候在湖南辞去公办中学校长的职位，来到云南接手一所全新的民办学校，这是需要魄力的。学校地处西南边陲，创办之初条件十分简陋，百废待兴，首期招生困难重重，仅仅招得111人。但周校长信心满怀地带领大家以一种垦荒精神扎进去，一年后学生人数涨了4倍，十五年后学校规模已达近六千人的规模。不仅有规模，学校教育教学质量更是节节攀升，培养人才数以万计，早已成为当地名校。而正当这所学校最为壮大时，合同期满年近六旬的他又带领一支精干团队涌进省城，又从头干起。同样的全新学校，同样的百废待兴，但周芝连校长总以最豪迈的情绪感染着团队中的每一个人，让大家对学校的明天信心百倍。事实上，也正是在周校长的感召与领导下，整个团队精诚合作，团结奋进，创办才两年的昆三中空港实验学校全方面都取得了不俗的成绩，引得社会阵阵好评。
周芝连先生在治校上理念先进，十分具有前瞻性，很多时候总是显现出理想的光辉。正是有这样的理想情怀，所以他总是一路高歌，锐意进取。当多数人满足于学校教学现状时，他提出教学模式改革，倡导自编全套教学设计、导学案。当时，多数教师认为是天荒夜谈，认为自己没有这个教研能力，更没有改变教学形式的必要。但数年后，各学科一套套完整的教学设计、导学案结集出版出来，大家都感慨原来轻视了自己。教学模式的改变更是让广大善于思考的教师体悟到了教学的真谛，受益匪浅。周校长常与教职工说一句话：“理想是什么？理想是促人奋进的动力，没有理想，你怎么知道自己有多少潜力？”马云说：“理想是要有的，万一实现了呢？”这个“万一”就是奇迹，周芝连校长认为奇迹是人创造的，是团队谱写的。这种理想情怀总是不断激励着跟随他的团队，永不停滞。
民办教育有较强的自主性，这也在某种程度上决定着它要有更多的情怀与担当。“低进高出，高进优出”是其生存、发展的根本。为让学生全方位“潜心精进”，周芝连校长十分注重对广大学子的理想教育。从畅想到展望到落实，从理想到目标到任务，环环相扣，步步为营。学期初，周芝连校长必定亲自为各年级分别做理想情怀教育的讲座。高远的情怀，丰富而实在的事例，无可辩驳的逻辑让广大学子激动不已，暗下决心。两三年后，他们把自己谱写成奇迹。更为深远的是，在以后的人生道路上，他们理想激荡，豪情满怀，不知疲倦，挑战自我。
