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浅谈高一后进生班级管理的方法
作者:管理员  来源:原创  日期:2017-06-01   [] [] []

摘要:所谓后进生班,是指因特殊社会环境、特殊家庭、特殊成长过程等问题所导致的学习落后,思想较差的问题学生所组成的特殊班级。这类学生学习不思进取,上课不专心听讲,还伴有逃课、私自外出、打架斗殴、抽烟酗酒等行为,常常给学校、老师带来很大的麻烦,并且他们的行为还深刻地影响到其他同学。差班班级教育教学管理是我校班级管理工作中很重要的组成部分,并且从一定意义上讲,这种特殊班级教育教学管理的成败直接影响学校的稳定与发展,在今后较长时期内,我校这种差生班班级还将存在,而其管理难度之大众所周知,因此对其管理的现状及方法探讨就很有必要。

关键词:高一后进生原因现状问题管理方法

一、高一后进生形成的原因及班级目前所面临的问题

  • (一)学生的性格缺失及行为习惯较差
  • 问题产生的原因很多,有的是家长平时溺爱有加,或教育方法粗暴简单造成的;有的是因工作繁忙,家务繁重,疏于管教造成的;也有不少是交友不慎造成的;当然也有单亲家庭所造成的。在溺爱中成长起来的学生形成了一切以自己为中心,不懂得忍让包容的性格。其表现为自私,懒惰,不讲文明,谎话连篇,自由散漫;特殊家庭特别是单亲家庭中的学生,从小缺少父爱或母爱,情感上的缺乏使他们用缺陷的心态来看待和处理身边的一切。他们对老师的教育关爱及同学的关心帮助视而不见,保持距离感。他们在班级中的表现为有严重的自卑心理及逆反心理,自信心不够,纪律松散,自制力差,自暴自弃,缺乏团队精神。

    (二)学生的学习基础匮乏

  • 高一后进生班级学生基础知识普遍差,尤其是英语和数学这两个学科基本停留在初一水平。他们在高一起跑线上就已经比其他班同学差了很大一截,加上高中学习知识深度和难度的增加,使他们普遍丧失了学习兴趣,使他们的学习信心严重不足,久而久之,学习上的问题越积越多,导致学生逐渐脱离了学习这一中心而导致厌学,其注意力也逐渐转移到违反校纪校的事情上去,比如上课睡觉,扰乱课堂,打架斗殴,谈情说爱,私自外出等行为,造成班级管理的很大难度。
  • 学生人生理想、奋斗方向的迷失
  • 后进生班学生因为学习成绩差,及自身所感染的各式各样的行为习惯问题使他们心里很茫然,不知道自己的高中三年学习生活要如何去度过。像其他班级学生的通过好好学习去考上一个好大学的目标在他们看来近乎天方夜谭,很多学生都是当一天和尚撞一天钟。甚至引用我班上某些同学的话来说,他们是父母强制要求或真情哀求才来读书的。所以他们基本上迷失了所谓的人生目标,奋斗的方向。他们心里想的最多的是玩电脑游戏,是谈情说爱,是如何远离学校教育等。学生思想问题的不能解决,导致了班级管理工作的举步维艰。
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  • 二、高一后进生班级管理的方法
  • (一)行为习惯的养成应放在班级管理的首位
  • 1.明确班主任所设定的班风要求。正人先正已,班主任用自己的模范行为来影响学生,学生才能心悦诚服。提出学生一天学习纪律好、吃饭秩序好、娱乐健身好、睡眠质量好的四个明确要求。班主任一天不仅仅是早读、课间操、午睡、晚睡等几个特定的时间段跟学生的几见面。作为高一年级后进生班主任更需要的是加强跟班,应利用一切可以利用的时间去积极了解,处理班级学生问题。

    2.正如苏霍姆林斯基所说:“集体主义教育的实践,道德在于激励学生自由地、自觉地实践集体的目标。”我想,这个目标不应该仅仅由班主任一个人提出来,而应该是在所有科任老师的引导下由学生提出来,那么也就可以说明班主任与科任老师之间要加强关于班级管理问题的沟通交流协作。特别是处理问题的及时性,任何老师见到后进生犯了错误,都应该马上进行管理,进行教育。

    3.坚持原则问题的威慑,狠抓细节问题。

    首先,给学生详细讲解学校的严重违纪情况的处理办法,明确的告诉学生有哪些“高压线”不能去触碰。班主任发现有严重违纪的问题,必须要面向全班来严肃处理学生,让学生心存敬畏,不敢轻易的去践踏原则性规则。其次,狠抓行为习惯的养成。在细节管理上班主任应充分体现出“严和爱”,用时间和行动去打磨学生。比如我班就有一个男生宿舍卫生内务总是不合格。我首先不是批评学生,而是手把手的教他们怎么去整理好内务,打扫好卫生;然后问他们能不能模仿我,如果不会,我又再教(被子怎么折、鞋子怎么放、毛巾怎么挂等),直到学生说做的到为止。那么下次谁出现宿舍内务卫生问题,我就狠狠的批评处罚谁。

    (二)要建立和组织合理有力的班干部团队。首先,根据详细的观察,科任老师的反馈信息,及学生间的谈话调查等选出自控力、责任心较强的同学来作为相应的班干部人选。其次,给班干部制定的相应职责并引导好他们,发展好他们,从而形成完全可控的稳定的一批学生。再次,通过班干部对口一帮一的行动去带动,去影响另一片学生。最后,班主任要积极的开展班干部会议及课外时段的谈话,让班干部们提班级管理的问题、解决问题的一些办法。让他们真正的成为班级的管理参与者,调动发挥他们的主观能动性,并当好班主任在班级中的一双无形的眼睛。

    (三)学生优点的发掘,让他们有事可做,有事可循。

    1.班主任与科任老师要善于捕捉后进生身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜表扬与赞赏,积极的评价能使学生的进取之路得到最大的坚持,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。只要他们有一点进步,老师就可以加以夸张性的渲染,让他们不好意思在同一个问题上犯错误。

    2.积极去寻找学生的优势项目并加以发展利用。首先找出后进生的特长,比如绘画很好,就多让他出出黑板报;热爱劳动的,就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的,就让他当当体育委员等。让学生在属于自己的领域去尽情的消耗他们过剩的精力。其次,据我的调查了解后进生班的学生其实心里还是很清楚,光凭他们文化学习想考取一个较好的大学是非常具有挑战性的事情。所以,班主任充分利用他们的兴趣及时的去发展体育、音乐、舞蹈、美术等高考小专业训练就是很必要的事情了。通过一个个实例的证明让他们看见希望,看到曙光。比如我所教的2013届毕业学生何俊杰同学,进校时是个典型的后进生,成绩差、不思进取、抽烟酗酒等现状曾让我很是头疼,但他特别喜欢体育,我就积极支持鼓励他去参加体育小专业训练,经过三年的风雨历程,他最终坚持下来并考取了北京体育大学。通过成功案例的刺激,让学生在专业学习训练过程中能有一个参照的榜样,一个赶超的目标。

  • (四)降低学生的学习目标要求,激发学生的学习兴趣
  • 首先,根据后进生基础知识的匮乏的特征,班主任在通过学生摸底、课堂听课等实际有效措施后应积极与科任老师研究课堂教学的针对性,力争大多数学生能听的懂、跟着走,循序渐进的方式来激发学生的学习兴趣。其次,班主任应积极与家长沟通,告知家长学生学习水平的实际情况,并提出学生可行的学习规划及目标要求以缓解学生学习的家庭压力。最后,班主任配合科任老师通过学生笔记、学案、作业等课堂常规任务的检查及学生课堂的表现为突破口,多找相关学生谈心,让学生能自主的说出学习的问题和兴趣并提出自己能达到的学习目标与要求。

  • (五)奖罚分明,一视同仁。
  • 每个学生因为犯错误都应受到相应的处罚,是十分必要的。而批评处罚容易,批评处罚的善后工作才是关键。不能处理过就算了,应该让这次批评始终成为他纠正行为偏差的标尺。后进生能够达到正常学生的基本要求,就应该嘉奖。比如当着全班去表扬某个后进生某节课上课不讲话的表现,使他们感受到赞美的喜悦,这样某个同学上课的这种表现才能够持之以恒;达不到就应该批评处罚。比如另一个学生上课总是打瞌睡,再三提醒不起作用,就要马上罚他站立听课。这样的奖惩才具有广泛性,适用性。
  • (六)充分结合后进生的家庭教育和学校教育
  • 首先,家长对班主任的信任应该利用利益一致的原则来建立。让家长了解并信任你,确信你所做的一切都只是在帮助他的孩子。这种信任一经取得,你对学生的管理教育就放开了手脚。其次,只有教师、学生、家长,三方利益一致,形成合力,才能取得良好的管理教育效果。如果班主任夹在家长和学生之间、学生夹在班主任和家长之间、家长夹在班主任和学生之间,互相不信任,勾心斗角,那还谈什么管理、什么教育呢?三方的沟通顺畅了,班主任也就省心了。再次,很多家长对自己孩子的教育很不理想,就指望着学校的教育。那么班主任就应该要你让家长有充分的知情权。班主任必须把对后进生问题的处理、进展、变化及时告知家长,让家长知道学校及班主任所做的工作,班主任的首要责任就是告知。比如,我校过去在处分一些学生的时候,部分家长有来和学校纠缠的,其中最大的理由就是,孩子平时在学校表现怎样家长一点也不知道,现在忽然说要处分学生,家长无法接受。可见及时告知信息的重要性。最后,告知的义务同样存在于和学生的沟通中,在教育学生的同时也要把将要告知家长的内容先告诉他,不要给他造成班主任当面不说背后向家长告状的感觉。对后进生违纪的情况需要及时确认,让他在学生养成教育手册上签字,为自己的错误承担后果,也为将来进一步处理积累资料。对于这样的学生,尤其需要做好记录、确认工作,但是记录又不仅限于错误,有了成绩和进步也要及时记录,允许学生将功补过改正错误。

    总之,在班级管理中,情感的投入是最重要的。后进生之所以成为问题学生,一定有他的原因和背景,所以也就需要班主任多用心思,刚柔并济,规则约束、情感感化,对症下药,循序渐进缺一不可。

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